まず体系的な学習についてですが、数教研の教材には各教科に一覧表があります。
これには各単元で何を学習するのかという内容が、細かく記されています。

【個別のカリキュラムとは具体的にどういったものですか？】でご説明したように、入会時の診断テストに基づいて立てられる学習計画によって、どの内容をどの段階で学習するべきかを明らかにします。このことは、生徒の入会時に、すでに教育者の役割として私たちが最も大切であると考える説明責任（アカウンタビリティー【英】:accountability）を果たすことができるという事実を示しています。

また、学習が進むにつれ、学習成果が様々な形で表れてきますが、結果についても同じく説明責任をはたすことができるのが当会の特徴です。

これを可能とするのは、当会の学習が体系的であるからにほかなりません。入会時にどこまで定着していたのか、入会してからどういった学習内容に取り組んで、どのような理解と新しい概念を獲得することができたのかを、いつでもご説明することができます。

一方、科学的な学習についてですが、体系だった教材を、子どもの発達段階と学問の体系を背景に、どのような順番で学習するのが最も効果的で、子どもの知的好奇心を喚起することができるかを具体化したものです。

やみくもに学習させるのではなく、「教育は科学である」という信念のもとに教育を行わなければならない－。
創立以来、そのように考える数教研の取り組みを端的に表す言葉が「科学的で体系的な教育」ということになります。